Формирование элементарных математических представлений
ЗАНЯТИЕ 1
Задачи:
-
развитие умения различать контрастные по величине шарики и называть их: большой шарик, маленький шарик;
-
совершенствовать предметных действий.
Ход занятия
Игровая ситуация «Прокатим шарики по дорожкам».
Воспитатель вносит корзину с шариками и спрашивает:
«Что в корзинке? (шарики) Какого цвета шарики?»
Воспитатель достаёт большой и маленький шарики и кладёт их на стол.
Уточняет, одинаковые ли шарики по величине (разные).
Показывает большой (маленький) шарик и вместе с детьми определяет
величину шариков: маленький прячется в ладошках, а большой не прячется.
Воспитатель обращает внимание детей на дорожки, которые лежат на ковре, показывает большую (маленькую) дорожку и называет их: «Большая дорожка (Маленькая дорожка)».
Дети по указанию воспитателя выбирают большой шарик, называют его и прокатывают по большой дорожке. Воспитатель комментирует действия детей: «Большой шарик катится по большой дорожке». Воспитатель по ходу выполнения задания вместе с детьми собирает шарики и складывает их в корзинку.
Аналогичные действия выполняются с маленьким шариком.
Воспитатель обобщает: «Мы катим большой шарик по большой дорожке, а маленький шарик по маленькой дорожке».
ЗАНЯТИЕ 2
Задачи:
-
развитие умения различать контрастные по величине кубики и шарики;
-
формирование умения группировать предметы по величине.
Ход занятия
Игровая ситуация «Игрушки для кукол».
Воспитатель обращает внимание детей на кукол, называет их
по именам и предлагает поздороваться с ними. По очереди показывая
на каждую куклу, говорит: «Катя большая кукла. Маша маленькая кукла».
Дети повторяют фразы вместе с воспитателем.
Воспитатель вносит коробку с кубиками и шариками и уточняет, что лежит в коробке (кубики, шарики – по мере называния показывает предметы).
Воспитатель достаёт большой и маленький шарики, кладёт их на стол и спрашивает: «Что это? (Шарики) Одинаковые ли они по величине?» Дети по просьбе воспитателя показывают и называют большой (маленький) шарик.
Дети достают из коробки большой и маленький шарик. Воспитатель предлагает показать большой (маленький) шарик и комментирует их действия. Дети кладут шарики на подносы.
По указанию воспитателя дети поочерёдно берут шарики, определяют, какой они величины, проводят по ним рукой, прячут в ладошках и прокатывают от ладошки к ладошке.
Воспитатель предлагает подарить большой кукле Кате большой шарик (дети выполняют задание, называют величину шарика), маленькой кукле Маше – маленький шарик (речевые высказывания те же). Дети раскладывают шарики в большую и маленькую коробки.
Аналогичные задания дети выполняют с кубиками.
Воспитатель делает обобщение: «Большой кукле Кате мы подарили большие кубики и шарики, маленькой кукле Маше – маленькие кубики и шарики».
ЗАНЯТИЕ 3
Задачи: развитие умения формировать группы однородных предметов, различать количество предметов: много – один.
Ход занятия
Игровая ситуация «Игра с матрёшками».
Воспитатель вносит коробку с матрёшками, накрытую салфеткой.
Затем снимает салфетку со словами:
Мы весёлые матрёшки
Любим бегать по дорожке.
Любим петь и танцевать
И с ребятами играть.
Воспитатель спрашивает: «Кто к нам пришёл? (Матрёшки. Вместе с детьми повторяют слово матрёшки). Сколько матрёшек?» (Много).
Воспитатель предлагает детям поиграть с матрёшками. Дети вместе с воспитателями берут по одной матрёшке, уточняют, сколько взяли матрёшек (одну), и танцуют под музыку.
Воспитатель предлагает по очереди поставить матрёшек в коробку и сопровождает действия каждого ребёнка словами: «Вот матрёшка, вот ещё матрёшка, ещё матрёшка…» Затем уточняет: «Много матрёшек» (жестом указывает на матрёшек). Дети вместе с воспитателем повторяют: «Много».
Воспитатель акцентирует внимание на количестве матрёшек: «Вот как много матрёшек!» И спрашивает: «Сколько матрёшек?» Затем обобщает ответы детей: «Да, матрёшек много».
ЗАНЯТИЕ 4
Задачи: развитие умения формировать группы однородных предметов, различать количество предметов: один – много.
Ход занятия
Игровая ситуация «Собираем листочки в вазу».
До занятия воспитатель раскладывает листочки на ковре.
Воспитатель показывает детям листочек и спрашивает:
«Что это? (Листочек) Какого он цвета? (Жёлтый)
У меня один листочек. Сколько листочков?» (Один).
Воспитатель обращает внимание детей на листочки,
лежащие на ковре, и говорит: «На ковре много листочков. Сколько листочков?» (Много)
Воспитатель предлагает детям взять по одному листочку. Затем, называя детей по именам, спрашивает: «Что у тебя? Какого цвета листочек? (Жёлтый) Сколько листочков в руке?» (Один)
Дети вместе с воспитателем под музыку выполняют движения с листочками.
Воспитатель ставит в вазу свой листочек и предлагает то же самое сделать детям. Действия детей он сопровождает словами: «Вот листочек, вот ещё листочек…Вот сколько много листочков. Сколько листочков в вазе? (Много) Много жёлтых листочков».
Воспитатель ставит вазу на стол.
Ознакомление с окружающим миром
ЗАНЯТИЕ 1. Тема: «Варим куклам суп».
Цель: уточнить словарь по теме «Овощи», формировать словарь по теме «Посуда». Продолжать формировать пространственные представления: правая, левая руки.
Ход занятия
Воспитатель: к нам в гости пришла кукла Катя. Посмотрите, кукла принесла нам картину. (дети рассматривают картину) Расскажи нам Катя где ты была?
Кукла: я гостила у бабушки в деревне. Так в огороде, на грядках растет много вкусных и полезных овощей. Я вам принесла их.
Игра «Что в мешочке?».
Воспитатель достает из мешочка муляжи овощей. Спрашивает у детей какой это овощ, какого он цвета.
Дети: это помидор, он красный. Это лук, он желтый. Это морковь, она красная. Это капуста, она зеленая.
Воспитатель: кукла устала и проголодалась. Сварим ей суп из овощей. Но сначала покажем, Кате как наши пальчики умеют готовить.
Пальчиковая игра «Капуста»:
Мы капусту рубим, рубим.
(удары ребром ладони по коленям)
Мы морковку трем, трем.
(потереть кулак о ладошку)
Мы капусту солим, солим.
Мы капусту жмем, жмем.
(имитация действий согласно тексту).
Воспитатель с детьми подходят к игровому модулю «Кухня». Там сидит зайчик.
Воспитатель: ребята смотрите, зайчик тоже хочет помочь нам варить суп. Смотри зайчик внимательно! Сначала нам надо взять посуду (обращается к ребенку) Миша дай мне кастрюлю. Саша дай мне большую ложку.
Дети выполняют просьбу воспитателя.
Воспитатель: теперь положим овощи в кастрюлю и поставим на плиту. Зайчик а ты любишь кушать суп?
Зайчик: я люблю кушать морковку, а суп я никогда не ел. А еще я люблю играть с ребятами.
Воспитатель: Пока суп варится, давайте поиграем с зайчиком.
Физминутка «Зайка скачет»:
Зайка скачет скок, скок, скок.
На зеленый на лужок.
Травку щиплет, кушает,
Осторожно слушает
Не идет ли волк.
(имитация тексту)
Воспитатель: Суп сварился надо разлить его по тарелкам и угостить куклу и зайчика. (обращается к ребенку) Дима поставь на стол тарелки. Валя положи на стол маленькие ложки.
Дети выполняют просьбу воспитателя.
Воспитатель: Какой вкусный суп получился! Гости садитесь за стол!
Дети угощают куклу и зайчика
ЗАНЯТИЕ 2. Тема: «В гостях у куклы Маши».
Цель: познакомить детей с назначением предметов, активизировать в речи слова – названия предметов и их качеств. Привлечение детей к формированию групп однородных предметов, развивать умение различать количество предметов (много - один).
Ход занятия
Воспитатель: - Ребята, посмотрите, кто к нам пришел? Это кукла Маша. Посмотрите, какая она нарядная. Давайте с ней поздороваемся. (дети здороваются, кукла им отвечает).
Воспитатель читает стихотворение:
К нам пришла в нарядном платье,
С белым бантом кукла Маша,
С нами вместе поиграть,
С нами вместе поплясать.
Маша пришла к нам в гости чтобы рассказать нам о своих друзьях. Хотите послушать? Тогда садитесь за столы. Давайте слушать рассказ. Маша гостила у бабушки в деревне. Там она встретила …
Полем идет, травку жует,
Деткам молоко дает.
Мычит: «Му-му-му»,
Кто это? Не пойму. (корова)
Кого увидела Маша? Конечно корову Буренку.
А сейчас мы с вами немного отдохнем.
Физкультминутка:
Мишка вылез из берлоги
Мишка вылез из берлоги,
Огляделся на пороге. (Повороты влево и вправо.)
Потянулся он со сна: (Потягивания — руки вверх.)
К нам опять пришла весна.
Чтоб скорей набраться сил,
Головой медведь крутил. (Вращения головой.)
Наклонился взад-вперёд, (Наклоны вперёд-назад.)
Вот он по лесу идёт.
Ищет мишка корешки
И трухлявые пеньки.
В них съедобные личинки —
Для медведя витаминки. (Наклоны: правой рукой коснуться левой ступни, потом наоборот.)
Наконец медведь наелся
И на брёвнышке уселся. (Дети садятся.)
Воспитатель: Мы с вами немного отдохнули. А теперь слушаем дальше рассказ Маши.
Маша шла по тропинке к речке, как вдруг на дорожке увидела, что кто-то прыгает ей на встречу.
Скачет, скачет по дорожке,
Скачет, вытянувши ножки.
Увидала комара и сказала:
Ква-ква-ква.
Как вы думаете, кого встретила наша кукла Маша? Да, правильно, она встретила лягушку – квакушку. возвращается Маша по дорожке к дому и вдруг слышит «Пи-пи-пи». Посмотрела она по сторонам и увидела:
Маленький желтенький комок,
Мама – курочка, а папа – петушок.
Угадай-ка, кто этот дружок?
Ну конечно же, это маленький желтенький цыпленок. Он потерялся. Маша взяла его на руки и быстрее понесла домой.
Ну что вам понравилась Машина история? Давайте вспомним, кого наша Маша встретила в гостях у бабушки?
Дети отвечают на вопросы воспитателя и показывают карточки с животными, которых встретила Маша.
А теперь можете поиграть с куклой.
