Формирование элементарных математических представлений
ЗАНЯТИЕ 1
Задачи:
-
формирование умения различать предметы по форме и называть их: кубик, шарик, кирпичик;
-
совершенствование предметных действий.
Ход занятия
Игровое упражнение «Что в мешочке».
Обратить внимание детей на мешочек и сообщить: «Этот мешочек чудесный.
В нём спрятались разные игрушки». Достать шарик и спросить:
«Что это? (шарик) Что можно с ним делать?» (катать).
Показать действие и положить шарик в одну из коробок.
То же упражнение выполнить с кубиком и кирпичиком (ставим их на грани).
Предложить детям посмотреть и сказать, что лежит в коробках.
Предложить достать из мешочка предмет, назвать его, показать действие с ним и положить в коробку с таким же предметом. Игра продолжается до тех пор, пока мешочек не будет пуст.
По окончании игры дети называют, какие предметы лежат в коробках.
ЗАНЯТИЕ 2
Задачи: развитие умения различать предметы контрастной величины и обозначать их словами: большой, маленький.
Ход занятия
Игровая ситуация «Собираем игрушки на прогулку».
Внести разные по величине ведёрки и сказать: «Это ведёрки». Повторить название предметов вместе с детьми и обратить внимание на их величину: «Ведёрки разные по величине». Затем назвать и показать: «Это большое ведёрко (Это маленькое ведёрко)».
Вложить маленькое ведёрко в большое и пояснить:
«Маленькое ведёрко «спряталось», поместилось в большом ведёрке».
Поставить ведёрки рядом друг с другом и предложить сложить в них формочки.
Ввезти машину с формочками. Показать большую и маленькую формочки,
поставить их рядом друг с другом и сравнить (как в упражнении с ведёрками).
Предложить детям показать и назвать большую (маленькую) формочку. Затем предложить собрать большие формочки в большое ведёрко, а маленькие формочки – в маленькое ведёрко. Выполнить действия и прокомментировать их. Потом помочь детям выбирать большие формочки, сложитьт их в большое ведёрко и называют их (большая формочка). Те же действия дети выполняют с маленькими формочками.
Обобщить: «В большом ведёрке большие формочки, в маленьком – маленькие формочки». Вместе с детьми отнести ведёрки в раздевалку.
ЗАНЯТИЕ 3
Задачи:
-
развитие умения различать предметы контрастной величины и обозначать их словами: большой, маленькие;
-
совершенствование предметных действий.
Ход занятия
Игровое упражнение «Хоровод матрёшек».
Внести коробку с матрёшками, перевязанную лентой, погреметь ею.
Предложить детям посмотреть, что лежит в коробке.
Открыть коробку и спросить: «Кто спрятался в коробке?»
Показать матрёшку Предложить детям взять такую же матрёшку и назвать предмет.
Дети выполняют действия с матрёшками: матрёшки ходят, прыгают. Предложить потрясти матрёшку и узнать, кто в ней спрятался. Вместе с детьми открыть матрёшку и сказать, кто спрятался в них (матрёшка).
Помочь достать маленьких матрёшек и закрыть больших матрёшек. Вместе с детьми сравнить матрёшек по величине: ставит их рядом. Дети показывают и называют большую (большая) и маленькую матрёшку (маленькая).
Показывать большую и маленькую полянки и предложить детям поставить больших матрёшек в хоровод на большую поляну. Показать, как это сделать, и сказать: «Большие матрёшки встают в большой хоровод».
Те же действия выполняются с маленькими матрёшками. Вместе с дети показать и повторить: «В большой хороводе большие матрёшки, в маленьком - маленькие матрёшки».
Совместно с детьми встать и под музыку водить хоровод.
ЗАНЯТИЕ 4
Задачи:
-
развитие умения различать контрастные по величине кубики и называть их: большие кубики, маленькие кубики;
-
формировать умения сооружать простые постройки.
Ход занятия
Игровая ситуация «Строим башенки».
Обратить внимание детей на пришедшую в гости куклу (Маша).
Предложить детям познакомиться с ней и назвать свои имена.
Маша принесла коробку с кубиками. Показать коробку и спросить:
«Что принесла Маша? (кубики) Какого цвета кубики?»
Поставить на стол рядом друг с другом большой и маленький кубики и уточнить, одинаковые ли они по величине (разные). Предложить детям показать и назвать (большой) кубик.
Предложить детям найти в коробке большой кубик, ставят его перед собой и называют. Потом взять маленький кубик, назвать его и поставить рядом с большим.
Маша предлагает детям поиграть в игру «Спрячь кубик». Дети прячут за спину поочерёдно большой и маленький кубики и называют величину спрятанного кубика и кубика, который остался на столе.
Маша просит детей построить из кубиков башенку. Показать, как это сделать, и комментировать свои действия: «Маленький кубик ставлю на большой кубик». Дети повторяют и говорят, что у них получилось: «Башенка».
Маша рассматривает постройки, воспитатель хвалит детей.
Ознакомление с окружающим миром
ЗАНЯТИЕ 1. Тема: «Вот какая осень».
Цель: закрепить представления о признаках осени: падают листья, холодно, дует ветер. Уточнить знания о об овощах и фруктах, упражнять в использовании обобщающих понятий.
Ход занятия
Предложить детям подойти к окошку и посмотреть, какая стоит погода. Рассказать, что наступила осень, стало холодно, дует ветер, листики с деревьев опадают. Попросить детей вернуться на места, прочитать стихотворение Е. Трутневой:
Утром мы во двор идём,
Листья сыплются дождём,
Под ногами шелестят
И летят, летят, летят…
Дидактическая игра «Листики, ко мне!»
Раздать осенние листья, с которыми они ходят по группе.
Потом показать лист какого-либо дерева и попросить
подойти детей с такими же листиками.
Дидактическая игра «Овощи – фрукты».
Раздать детям картинки, уточнить названия и попросить отнести к картинке зайчика овощи, а ёжика – фрукты, уточнить, что принёс ребёнок и к чему они относятся.
Усадить детей полукругом, показать картину «Дети гуляют в парке», попросить рассмотреть. Составить небольшой рассказ по картине, побуждая детей договаривать предложения.
ЗАНЯТИЕ 2. Тема: «Пёрышко для петушка».
Цель: учить детей обозначать и называть цвета : красный, желтый, зеленый. Привлекать внимание детей к предметам контрастных размеров и обозначению их в речи.
Ход занятия
В группу вносится рисунок петуха, на котором изображён большой красивый петух с пышным хвостом. Картинку крепим на мольберт. Показываем детям другую картинку, где нарисован идентичный петух, но хвост у него не раскрашен, а только намечен контуром. В том месте, где должны начинаться перья, сделаны прорези. Сбоку от мольберта - стол воспитателя. На нём разложены перья трёх цветов.
Воспитатель:
-Ребята, посмотрите на эту картинку.
-Какой красивый петушок на ней нарисован.
-У нашего петушка красивые разноцветные перья.
Затем, воспитатель показывает другую картинку, на которой у петушка перья не раскрашены.
Воспитатель:
-Ребята, посмотрите у первого петушка красивые пёрышки, а у другого нет таких перьев. Давайте, подарим ему тоже такие перья.
-Вначале пёрышко петушку подарю я.
-Петушок, какое цветом пёрышко тебе подарить?
-Пусть у тебя будет красное пёрышко.
Воспитатель берёт красное перо, показывает детям, вставляет его в прорезь.
-Катя, какое перо ты хочешь подарить нашему петушку?
Ребёнок:
-Жёлтое.
Воспитатель:
-Молодец, Катя!
-Я думаю, петушок будет доволен!
Ребёнок выбирает любое перо, показывает его детям, называет цвет. Другой вариант, петушок просит ребёнка подарить ему перо определённого цвета. Если ребёнок ошибается, петушок кукарекает: «Кукареку! Хочу перо зелёное!»
В заключение дети любуются красивым петушиным хвостом.
Воспитатель:
-Какой красивый хвост у нашего петушка!
Дети:
-Очень, очень красивый!
Воспитатель:
«Петушок доволен. Но он не хочет уходить от нас, просится поиграть с вами».
Подвижная игра «Петушок».
Звучит музыка, все встают вокруг петушка.
Воспитатель поет песенку, дети подпевают:
Петушок, петушок, Дети, взявшись за руки, идут по кругу,
Золотой гребешок! кто-то из них пробует подпевать.
- Как поет петушок?
Дети останавливаются: подражая пению петушка, произносят: «Ку-каре-ку»
«Давайте покормим петушка. Насыпьте в ладошки зернышки, крошки"
(тремя пальчиками правой руки дети делают движения, как будто сыплют зернышки на ладошку левой руки).
Петушок, петушок! Малыши протягивают к петушку руки,
Поклюй крошки и он «клюет крошки» из ладошки
У нас из ладошки! у всех детей.
Он немного поклюет
И «спасибо» запоет!
- Как петушок скажет вам «спасибо»? Дети протяжно поют, как петушок: «Ку – ка – ре – ку»
Дети прощаются с петушком.
ЗАНЯТИЕ 3. Тема: «Рыбка плавает в воде».
Цель: дать детям элементарные представления об аквариумных рыбах. Формировать интерес к обитателям аквариума.
Ход занятия
Педагог приносит в групповую комнату аквариум с золотой рыбкой и приглашает детей подойти к аквариуму.
Воспитатель. Ребята, кто это? Правильно, это рыба, она называется золотая.
Рыбка живет в аквариуме и плавает в воде.
Педагог предлагает детям тихо. Чтобы не напугать рыбку. Понаблюдать за ней.
Воспитатель. Что есть у рыбки? (Ответы детей.). У рыбки есть туловище, хвост и плавники. Тело рыбки покрыто маленькими чешуйками. Есть ли у рыбки ноги? ( Ответы детей.) Нет, у рыбки ног нет, поэтому она не может ходить. Вместо ног у нее плавники и хвостик, с их помощью рыбка плавает в воде. Теперь я насыплю в воду немного корма, а вы внимательно посмотрите, будет ли рыбка есть. Как рыбка ест корм? ( Ответы детей.) Рыбка хватает корм и проглатывает его . Рыбке нужно давать очень мелкий корм, чтобы она не подавилась. Для этого корм нужно аккуратно измельчить пальчиками. А как вы думаете, рыбка видит корм? Чем рыбка видит корм? ( Ответы детей.)
Как и мы с вами , рыбка видит глазами. Кроме рыбки, что еще есть в аквариуме? ( Ответы детей.) В аквариуме есть растения, камушки и ракушки. Рыбка иногда прячется за камушками и отдыхает.
Воспитатель предлагает детям понаблюдать за рыбками и высказать свои впечатления; комментируя их ответы.
Затем предлагает детям взять немного корма, измельчить его пальчиками и покормить рыбку.
Обращает их внимание на то, что этот корм кушают только рыбки, людям нельзя брать его в рот и есть.
Когда дети покормят рыбку, педагог напоминает им, что после этого необходимо вымыть руки с мылом.
Аквариум с рыбкой оставляют в этот день в группе, чтобы дети могли в свободное время понаблюдать за рыбкой.